Învăţarea vizibilă

Recenzie după cărţile lui John Hattie

Am auzit de Hattie în 2023, la master, la cursul Didactica domeniului ştiinţe ale educaţiei - dezvoltări moderne.

Pe lângă faptul că este unul dintre cei mai cunoscuţi cercetători din domeniul educaţiei, Hattie mi-a atras atenţia pentru că în sfârşit găseam, la el, răspunsuri la întrebările mele. Ce are impact în învăţare? mă întrebam adesea. Pentru ca un copil să înveţe la şcoală contează profesorul, curriculumul, metodele de predare, programa, munca în echipă, temele sau lipsa temelor, mediul de acasă?

Am citit până acum două din cărţile sale, iar când am auzit că vine în România, la conferinţa Dare to Learn, din octombrie 2024, mi-am cumpărat bilet imediat.

Atât în cărţile lui, cât şi în cadrul conferinţei Hattie a scris şi a vorbit despre învăţarea vizibilă şi despre a ne cunoaşte impactul asupra învăţării elevilor. Meta-analiza lui curpinde studii realizate pe 400 de milioane de elevi.

1. Cartea Învăţarea vizibila. Ghid pentru profesori a apărut, în România, în 2014.

În această carte, Hattie structurează conţinutul în trei părţi. 

• Partea I este despre rolul profesorilor, ca agenţi ai procesului didactic. La pagina 48, Hattie trasează 6 indicatori ai excelenţei în educaţie. Primul indicator spune că profesorii sunt factorii cu cea mai mare influenţă asupra învăţării.
• Partea a II-a este despre pregătirea, începutul şi desfăşurarea lecţiei, învăţarea elevilor, importanţa feedbackului şi încheierea lecţiei. Aici, Hattie ne spune că atunci când elevii nu învaţă, nu au nevoie de "mai mult", ci mai degrabă au nevoie de "altceva". Mesajul este acela de a nu alege neapărat o metodă de top, ci de a alege o anumită metodă şi apoi a evalua impactul acesteia asupra învăţării. Învăţarea începe de la obiective şi competenţe. La pagina 210, Hattie explică cum se produce învăţarea.
• Partea a III-a este despre structurile mentale ale profesorilor, directorilor şi sistemelor şcolare.Este nevoie de o nouă cultură a şcolii, astfel încât toţi elevii să obţină rezultate mai bune.  Hattie scrie despre tipurile de leadership din şcoli, punând accent pe tipul de director transformaţional şi instrucţional, dar şi pe aspectele care ţin de directori şi care au impact asupra performanţelor elevilor.

La final, cartea conţine o serie de anexe cu liste de control şi evaluare pe care atât profesorii, cât şi directorii le pot aplica în şcoală. Ultimele pagini includ 150 de factori care influenţează performanţele şcolare ale elevilor, de la factorul cu cel mai mare impact până la factorul cu cel mai mic impact.

2.  Învăţarea vizibilă. Versiunea extinsă a fost lansată în România chiar în cadrul conferinţei Dare to Learn, în 2024.

Această versiune este o amplă continuare a cercetărilor lui Hattie, prezentând rezultatele cercetărilor sale într-un mod ştiinţific. Este posibil ca partea de început să fie puţin mai greu de înţeles de către cei care nu deţin cunoştinţe terminologice specifice cercetării.

Cartea are 16 capitole care abordează învăţarea pe mai multe dimensiuni: elevi, casă şi familie, şcoală şi societate, profesori, programa şcolară, predarea cu intenţie, strategii de predare şi învăţare, tehnnologia şi alte influenţe la nivelul şcolii şi din afara şcolii. 

Ce consider eu de ajutor este că cercetările lui Hattie ne arată ce programe sau activităţi au impact asupra învăţării elevilor. Astfel, putem decide, pe baza datelor ştiinţifice (şi NU după cum credem noi că ar fi interesant) ce programe să implementăm atunci când ne dorim să îmbunătăţim învăţarea elevilor.

În concluzie, Hattie menţionează că:

- toţi elevii trebuie să progreseze în cursul anului şcolar

- toţi profesorii trebuie să ştie care este impactul lor asupra învăţării elevilor, iar

- elevii trebuie să îşi dorească să se implice în procesul de învăţare la şcoală.

Cum facem asta? Ne lămureşte Hattie în cartea lui.